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Autismus-Spektrum-Störungen: Hilfestellungen bei der schulischen Förderung

Das Verhalten und die spezifischen Lernprobleme von Kindern mit Autismus-Spektrum-Störungen sind oft schwer zu verstehen. Die Veranstaltung versucht deshalb die wichtigsten Herausforderungen bei Kindern und Jugendlichen mit Autismus-Spektrum-Störungen im Schulalltag übersichtlich darzustellen. Es wird im Einzelnen besprochen, wie man auf soziale und kommunikative Herausforderungen und spezielle Schwierigkeiten mit dem Lernen und mit Gruppenaktivitäten eingehen kann.

Im zweiten Teil der Veranstaltung werden Fragen der Teilnehmer:innen zum schulischen Alltag mit Kindern und Jugendlichen mit Autismus-Spektrum-Störungen und zur pädagogischen und sozialen Unterstützung im schulischen Rahmen beantwortet.

Hinweis: Informationen zu Merkmalen, Diagnostik und Verlauf von Autismus-Spektrum-Störungen gibt Herr Dr. Voigt in seiner Veranstaltung am 16.04.2024. Näheres und Anmeldung unterhttps://www.vfkv.de/termin/autismus-verstehen-kinder-jugendliche/

Dozent: Dr. Friedrich Voigt, Dipl.-Psychologe, Psycholog. Psychotherapeut leitet die Autismus Sprechstunde im sozialpädiatrischen Zentrum an der Kinderklinik Schwabing und war viele Jahre leitender Psychologe im sozialpädiatrischen Zentrum und in der Klinik des kbo Kinderzentrum München.

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Resilienz- und Selbstmanagementtraining - Mich selbst stärken – gesund bleiben

„Ressourcen aktivieren und Veränderung angehen mit Hilfe des ZRM®“
Das ZRM® (Zürcher- Ressourcen-Modell) ist ein wissenschaftlich fundiertes Selbstmanagement-Training, das schrittweise aufgebaut und leicht zu erlernen ist.

Vielleicht möchten Sie:

• eine positive Grundhaltung sich selbst, anderen oder dem Leben gegenüber entwickeln,
• sich und ihre Bedürfnisse endlich stärker in den Fokus nehmen,
• alte Verhaltensweisen oder hinderliche Einstellungen ablegen,
• fehlerfreundlicher mit sich selbst umgehen lernen,
• gelassener werden und mehr innere Ruhe finden,
• Defizitdenken gegen Lösungsorientierung tauschen,
• stressige Zeiten besser und gesünder überstehen oder
• Ihr Selbstvertrauen stärken.

In diesem Seminar geht es um eine konkrete Neuausrichtung, damit Zufriedenheit, innere Stärke und Wertschätzung der eigenen Bedürfnisse und Wünsche wieder mehr Platz im eigenen Leben bekommen. Hinderliche Denkweisen können zurückgelassen und gezielt neue innere Haltungen entwickelt werden, die die eigene Resilienz fördern.

Ziel des Seminars:

• Kennenlernen des ganzheitlichen Selbstmanagementtrainings ZRM®
• Sich selbst in den Blick nehmen
• Eigene persönliche Veränderungswünsche wahrnehmen, initiieren und umsetzen
• Umsetzungsstrategien im Alltag erlernen
• Vom Umgang mit schwierigen Situationen
• konstruktiver und zieldienlicher Umgang mit sich selbst und anderen

1,5 Tage-Struktur:

• Impulsvortrag zum Zürcher Ressourcen Modell
• Reflexion der Ist-Situation
• Erarbeiten von Veränderungswünschen
• Arbeiten mit dem ZRM®

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Birkenbihl-Online-Ausbildung® in gehirn-gerechtem Lernen und Lehren - neurowissenschaftlich begründet

In dieser Ausbildung lernen Sie gehirn-gerechte Lern- und Denk-Werkzeuge kennen, wie sie funktionieren, wie und wo man sie anwenden kann. Sie erfahren, wie wir lernen, was in unserem Gehirn dabei passiert, wie man Wissen für sich und andere sichtbar macht. Wie formuliert man Ziele, dass sie auch handlungswirksam sind? Sie erleben, dass Lernen Spaß machen kann und auch darf und dabei effizient und nachhaltig zugleich ist, welche aktuellen neurowissenschaftlichen Erkenntnisse es gibt und wie man sie in die Praxis umsetzt. Mehr Details finden Sie auf meiner Internetseite und in einem Informationsblatt, einem kleinen Video, in meinem virtuellen Lernstudio usw.

Die Ausbildung erstreckt sich über 9 Monate. Lernen ist ein Prozess und strukturelle Veränderungen in unserem Gehirn brauchen ihre Zeit.

Termine und Themen im Detail:

15.10.2024: 1.1. Ein assoziatives Wissens-Netz im Kopf?

22.10.2024: 1.2. Das ABC ist der Hammer!

29.10.2024: 1.3. Wortbilder – Denk-, Lern- und Merkwerkzeuge

05.11.2024: 1.4. Radiale Strukturen, effiziente Lern-Werkzeuge

19.11.2024: 2.1. Unser Gehirn, ein Wunderwerk der Evolution

26.11.2024: 2.2. Doppel-Checkliste und ohne Gefühle geht gar nichts

03.12.2024: 2.3. Die Macht des Unbewussten

10.12.2024: 2.4. Unser Gehirn sucht nach Mustern

07.01.2025: 3.1. Die Macht der Bilder – ihr Weg im Kopf

14.01.2025: 3.2. Lernen mit KaGas

21.01.2025: 3.3. Diagramme – Bilder für Zahlen

28.01.2025: 3.4. Bilder statt Worte (Textaufgaben, Prozesse, Therapien)

15.02.2025: Zertifizierung zum Birkenbihl-Practitioner ® 1

18.02.2025: 4.1. Fragend die Insel des anderen erkunden

25.02.2025: 4.2. Weg einer Nachricht, Kommunikationsebenen

11.03.2025: 4.3. Wahrnehmen auf den einzelnen Kommunikationsebenen

18.03.2025: 4.4. Sprachenlernen nach Birkenbihl

25.03.2025: 5.1. Das Wissens-Quiz-Spiel

01.04.2025: 5.2. Das Kammrätsel

08.04.2025: 5.3. Die Welt begreifen

16.04.2025: 5.4. Gehirn-gerecht Präsentieren

13.05.2025: 6.1. Was ist kreativ? Was passiert beim Schemaverstoß im Kopf?

20.05.2025: 6.2. Kreativ mit ABC-Listen

27.05.2025: 6.3. Wie motiviere ich mich und andere?

03.06.2025: 6.4. Was ist zukunftsfähig? Was kann ich tun?

14.06.2025: Zertifizierung zum Birkenbihl-Practitioner ® 2

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Wut und Aggression bei Kindern und Jugendlichen: Ursachen und praktische Strategien für den pädagogischen Alltag

Wut und Aggression von Kindern und Jugendlichen stellen eine große Herausforderung im Alltag dar und führen häufig zu Konflikten, Schäden und Eskalationen im Miteinander. Die Fortbildung beschäftigt sich mit Ursachen und vor allem der Fragestellung, wie im pädagogischen Alltag wütendem/ aggressiven Verhalten begegnet werden kann. Was sind hilfreiche Strategien und welche Haltung nehme ich im Umgang mit dieser starken Emotion ein.

Neben theoretischem Input wird es Raum für Reflexion, Austausch und Fallbeispiele geben. Sie bekommen hilfreiche Strategien bei Wut und Aggression an die Hand, die Sie im Anschluss an die Fortbildung in Ihrem pädagogischen Alltag umsetzen können.

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„Lernziel Wohlbefinden – Schulfach Glück“ Zertifizierte Weiterbildung zum/r Glückslehrer/in in Paderborn 2024

Im stressigen Alltag, begleitet von hohem Erwartungs- und Leistungsdruck, geht es zunächst darum, sich auf sich selbst zu besinnen und mit der eigenen emotionalen Seite auseinanderzusetzen.

Lebenskompetenz, Lebensfreude und Persönlichkeitsentwicklung sind dabei die Kerninhalte, die das Glückskonzept in den Vordergrund stellt. Menschen werden darin bestärkt, ihren Lebensweg aktiv und selbstverantwortlich zu gestalten, um auch in schwierigen Situationen handlungsfähig und damit langfristig gesund zu bleiben.

Die Herangehensweise löst sich von einer rein kognitiven Adaption und integriert vor allem körperliche und kreative Ansätze, um alle Aspekte des Menschen im Ursprung anzusprechen und der natürlichen Funktionsweise unseres Gehirns und Physis in der Tiefe gerecht zu werden. "Lernziel Wohlbefinden-Schulfach Glück" ist lebendig, verbindend, kreativ, wirkungsvoll und bewegt!


Ziel der achtmonatigen Weiterbildung zum Glückslehrer / zur Glückslehrerin ist es, aufGrundlage wissenschaftlicher Erkenntnisse und dem eigenen Selbstprozess, Schülerinnen und Schüler auf diesem Weg zu mehr Lebenskompetenz und Zufriedenheit anzuleiten und bestmöglich zu unterstützen. Denn: Glücklichsein ist erlernbar!
WEITERBILDUNGSINHALTE1. Modul: Stärken 31.10. - 03.11. 2024
Überblick und Grundhaltung; Wertschätzung,
Stärken entdecken und konkretisieren;
Empathie & Impathie erfahren; Ressourcen und
Potenziale entdecken, mit Schwächen umgehen;
Charakterstärken erkennen; psychologische
Grundbedürfnisse und emotionale Literalität;
Konsistenzgefühl
2. Modul: Visionen 16.01. - 19.01. 2025
Zukunft öffnen, Motive des eigenen Handelns
erkennen, Arbeit mit Bildern; Gestaltungspotenziale
verstehen, Komfort- und Potentialzonen;
Individuationswürfel; Pfadabhängigkeiten über-
winden; Antreibermodell; Voraussetzungen für
Selbstentfaltung und Gestaltung einer attraktiven
Zukunft schaffen; intrinsische Motivation verstehen
3. Modul: Entscheiden 13.02. - 16.02. 2025
Entscheidungsverzerrer verstehen; Neurohaptik;
ganzheitliche Entscheidungen treffen, Wertekugel;
eigene Werte ermitteln; Entwicklungsziele definie -
ren; Qualität von Zielen; intrinsische Motivation
verankern; Kohärenzgefühl und Selbstkonzept
4. Modul: Planen 20.03. - 23.03. 2025
Planungshorizonte abstecken; Bedürfnisorientie-
rung und Szenariosicherheit; Priorisierung;
Pivot-Punkt-Planung; Emotion als Metrik für Erfolg;
infinite Strategien; Kompetenzaufbau; Hindernisse
als Herausforderungen verstehen; eigene und
fremde Ressourcen aktivieren; Gestaltungs-
potentiale nutzen
5. Modul: Umsetzen 01.05. - 04.05. 2025
Kompetenzen im Jetzt konkretisieren;
Stressprävention; Kommunikation; Konfliktdynamik;
Gesundheit erhalten; Gruppendynamik verstehen
und nutzen; Erlebnispädagogik
6. Modul: Reflektieren 26.06. - 29.06. 2025
Reflexionsmethoden strukturell verstehen; Reflexion
in Gruppen; Reflexionsraute; kompetent Scheitern;
Tetraedermodell; Abschied und Trauer; Containern;
Trauer gut bewältigen; Wertigkeit der Zeit und be-
wusstes Verankern; Lust auf die Zukunft generieren

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Lösungsfokussierte Beratung im pädagogischen Alltag

"Am Ende des Regenbogens ist ein Schatz vergraben!"

2-tägiges Seminar für Fachkräfte der pädagogischen und sozialen Arbeit

Grundlegende Fragestellungen systemisch-lösungsorientierter Arbeit- und Vorgehensweisen sind:

• Was ist aus systemischer-lösungsfokussierter Sicht ein Problem?
• Wie komme ich zu guten Lösungen?
• Was bedeutet lösungsfokussierte Haltung?
• Welche Formulierungen laden ein?

Inhaltliche Schwerpunkte

• Systemisch-lösungsfokussierte Sicht- und Denkweise
• Beziehungstypen in der Schulberatung (analog zu Steve de Shazer
• Haltung des Nichtwissens
• Lösungsfokussierte Sprache in der Beratung von SchülerInnen und Eltern
• Gesprächsphasen der Lösungsfokussierter Beratung
• Kreative Elemente der Gesprächsführung (Skalierung, Wunderfrage, Ausnahmen, gflls. Rückfälle)

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Coaching mit dem Systembrett - Workshop

An dem eintägigen Workshop werden die Grundlagen und Anwendungsmöglichkeiten der Systembrett-Aufstellung für das Einzelcoaching theoretisch vermittelt und anschließend praktisch trainiert.

Das Systembrett kommt in Schule zur Visualisierung von Lösungen in unterschiedlichen Coachingsettings und Beratungssituationen mit Schülern zur Potenzialentfaltung ggf. Eltern und im kollegialen Coaching als Empowerment-Strategie erfolgreich zum Einsatz und ist aus Coachingprozessen nicht mehr wegzudenken.

Die Teilnahme setzt voraus, dass Sie die Grundlagen von Coaching beherrschen und Ihnen die Fragestellungen im Coaching geläufig sind.

Zielsetzung: 
Probleme, Anliegen und Ziele werden mit dem Systembrett sichbar gemacht. Das bedeutet konkret, dass Sie als Lehrer*in enorm viel Zeit sparen, da unnötige Erklärungen Ihres Gegenübers wegfallen. So können zielgerichtet nachhaltige Lösungen von Ihrem Gegenüber erarbeitet werden.

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"Going limbic" - Practitioner-Ausbildung „FLOW“ zum Mentaltrainer bzw. zur Mentaltrainerin mit dem Schwerpunkt Hypnose

Menschen besitzen einen starken Verbündeten. Es ist ein Ort in unserem Gehirn, von dem jede Veränderung ausgeht - unser Unterbewusstsein. Es kontrolliert alles, was das psychische Wohlbefinden regelt sowie auch einen großen Teil der Körperphysiologie, z.B. das Immunsystem. Eurobiologische Erkenntnisse der Hirnforschung belegen, dass äußere Reize zunächst von unserem Unterbewusstsein, dem Limbischen System, aufgenommen und bewertet werden. Dies geschieht in der Regel auf der Grundlage dessen, was wir je erlebt und erfahren haben - oft unabhängig von unserem Denkhirn. Schmerzliche und negative Erlebnisse können sich in unserem Unterbewusstsein eingebrannt haben, führen zur Bildung von Mustern und Programmen. Werden solche Muster als Grundlage zur Bewertung des aktuell Erlebten herangezogen, sind Einstellung, Haltung und Reaktion entsprechend vorprogrammiert. 
Unser Unterbewusstsein hat stets die Absicht, das Leben zu verbessern und ist offen für Anregungen. In einer hypnotischen Trance gelingt es uns, diese Offenheit zu nutzen, den kritischen Einfluss des analytischen Bewusstseins zu umgehen und mit dem Unterbewusstsein in Kontakt zu treten. Durch Suggestionen können wir negative Muster und Programme auflösen und verändern.
In dieser Ausbildung werden Sie befähigt, bei Menschen eine Trance (Hypnose oder Fantasiereise) ein- und auszuleiten sowie positive Suggestionen im Unterbewusstsein zu verankern. Folgende Inhalte werden erworben: Neurobiologische Grundlagen, Rapport als Grundlage für Hypnose/ Trance, Einsatz von Suggestibilitätsübungen, Einsatz von Stimme, Körpersprache und bestimmten Sprachmustern, Trancezustände verbal/ nonverbal einleiten, Blitzhypnose (Rapid Inductions), Vertiefungstechniken, Suggestionen anbieten, posthypnotische Befehle zur langfristigen Stabilisierung einsetzen, verantwortungsvoller Umgang mit der Technik Hypnose, Einsatz der Technik in Gruppen.

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„Wenn Buchstaben oder Zahlen durcheinander purzeln“ – Legasthenie und Dyskalkulie bei Kindern und Jugendlichen

„LRS“ ist für viele ein Begriff, was steht jedoch genau dahinter und wie zeigt sich das Krankheitsbild bei Betroffenen? Neben der Lese- und Rechtschreibstörung wird in dem Seminar auch auf die seltener vorkommende Rechenstörung eingegangen.
Diese Fortbildung gibt Ihnen einen Überblick, wie sich Legasthenie sowie Dyskalkulie auf das Lernverhalten bei Kindern und Jugendlichen auswirken und worunter Betroffene zudem häufig noch leiden.
Fragen, wie Sie als Lehrkraft und pädagogische Fachkraft unterstützen können, auf welche konkreten Hilfen Sie verweisen können und wo Ihre Grenzen liegen, werden dabei erörtert.
Am Ende wird es Raum für Austausch, Fragen oder Fallbeispiele geben.

Dozentin: Miriam Kohlhepp, M.Sc. Psychologische Psychotherapeutin (VT)
Frau Kohlhepp arbeitet im ambulanten Setting als psychologische Psychotherapeutin für Erwachsene, Kinder und Jugendliche. Darüber hinaus ist sie als Dozentin aktiv.
Nach dem Psychologiemaster an der LMU München war sie als Lerntherapeutin beim Arbeitskreis Legasthenie e.V. tätig, um Kinder und Jugendliche mit Legasthenie und Dyskalkulie gezielt beim Lernen zu fördern, sowie betroffene Eltern und LehrerInnen zu beraten.